Plano de Ensino do 1º Ano

Plano de ensino do 1º e 2º semestre –

Área de conhecimento - Ciências

Expectativa de aprendizagem:

·         Perceber as diferenças entre os seres humanos e aprender a respeitar e valorizar essas diferenças.

·         Adquirir noções das diferenças étnicas e culturais.

·         Reconhecer e identificar algumas partes do corpo humano.

·         Compreender que o corpo necessita de várias estruturas internas e externas para funcionar e que essas estruturas agem em conjunto.

·         Reconhecer e identificar os órgãos do corpo humano relacionando à visão, gustação, audição, olfato e tato, compreendendo que esses órgãos podem nos alertar para situações de perigo.

·         Compreender que todo ser humano passa por um período de crescimento e desenvolvimento corporal, reconhecendo a importância de hábitos de vida saudáveis para um crescimento adequado e para realizar as atividades precisamos de energia.

·         Conhecer os diferentes tipos de nutrientes e a importância de uma alimentação saudável, compreendendo a importância da atividade física para a manutenção de uma boa qualidade de vida.

·         Conhecer noções sobre hábitos de higiene e sua importância e que eles nos ajudam a prevenir doenças.

·         Relacionar o banho como a eliminação de sujeira e microorganismos.

·         Entender a necessidade de cuidados e limpeza com os alimentos, principalmente aqueles ingeridos com casca ou folhas.

·         Reconhecer e diferenciar os seres vivos e os elementos não-vivos, compreendendo que os seres vivos, ao contrário dos não-vivos, nascem, crescem, reproduzem-se e morrem.

·         Valorizar a importância de ações simples do dia-a-dia que contribuem para a preservação do ambiente.

O que ensinar?	Como ensinar?	Como avaliar?
·         Esse é meu corpo. 1.         Eu sou eu, você é você! 2.         Esse é meu corpo! ·         Reconheço o ambiente 1.       Os órgãos dos sentidos. 2.     O que sentimos e percebemos. ·        Cresço com saúde. v  O que é crescer? v  Quando eu cresço? v  Crescimento saudável. v  Um alimento bem brasileiro! v  Alimentos saudáveis. v  Correr e brincar. ·         Tudo limpo! v  Hora do banho. v  Alimentos limpos. v  Só sorrisos.	·         Confecção de mural com fotos da família para que eles comparem traços fisionômicos como: formato, tamanho e cor de olhos, boca, nariz e orelhas. ·         Cantar músicas em que são mencionados partes  do corpo  humano e a medida que as partes forem citadas, pedir para os alunos apontar  em seu corpo ou no do colega. ·         Medir com barbante o tamanho de cada aluno e  comparar essas medidas  em ordem crescente e decrescente. ·         Escolher um aluno e tirar o molde de seu corpo, em seguida, ir sorteando pares de alunos para completar as partes do corpo e dizer a função. ·         Solicitar que eles realizem uma entrevista com alguém de sua família para descobrir de onde  vieram,...  os seus antepassados. ·         Alunos sentados em círculos e questionar a  importância dos órgãos dos sentidos para a nossa sobrevivência. Não é necessário respostas adequadas, mas incentivos a participação para avaliar o conhecimento prévio sobre o assunto estudado, valorizando as vivências  dos alunos dentro e fora da escola. ·         Levantar hipóteses sobre o que devemos fazer para perceber se o alimento não está apropriado para o consumo e o que aconteceria  se ele fosse ingerido. ·         Dividir a sala em grupos e para cada grupo  sortear       um órgão do sentido. Os alunos deverão demonstrar como podemos perceber o ambiente por meio desse sentido. Se possível, eles devem utilizar materiais que ajudem a exemplificar cada sentido. ·         Comentar com os alunos que para ter uma vida saudável é necessário ter bons hábitos como: saber utilizar adequadamente o banheiro, lavar as mãos sempre que necessário, principalmente antes das refeições, tomarem banho diariamente, cortar as unhas e escolher roupas e calçados de acordo com a temperatura. ·         Solicitar que os alunos elaborem uma lista, em seus cadernos, com todos os produtos de higiene que eles usam durante o dia, isto é, da hora que acordam até a hora de ir dormir. ·         Comparar as respostas de todos os alunos. ·         Pedir aos alunos que levem embalagens ou rótulos de produtos de higiene e de cosméticos para que elaborem um cartaz. Questionar para que cada um deles seja utilizado, discutindo quais são os benefícios e os prejuízos que eles causam. ·         Confeccionar com os alunos o brinquedo pé-de-lata. ·         Antes de iniciar a atividade prática, orientar os alunos sobre AA importância do respeito às diferenças físicas de cada um. ·         Orientar os alunos que para ter um crescimento saudável é necessário realizar pelo menos três refeições, intercaladas por pequenos lanches. Os alimentos in geridos nessas refeições devem ser tanto de origem vegetal como animal. ·         Orientar os alunos a verificar, na embalagem de produtos que consomem em seus lanches, a informação nutricional contida em cada uma. A partir dessas informações, compararem a quantidade dos tipos de nutriente em cada produto e elaborar uma lista com o nome dos produtos mais ricos em gorduras, proteínas, sais minerais e vitaminas. ·         Contar aos alunos a lenda da mandioca. ·         Conversar sobre os povos que cultivaram qual a parte mais utilizada, como pode ser consumido ou transformado. ... ·         Conscientizar os alunos como uma alimentação deficiente pode prejudicar a saúde de uma pessoa e muitas vezes levá-la à morte. Por isso enfatizar a necessidade do ser humano ter uma alimentação nutritiva e variada durante a vida. ·          Montar com os alunos um cartaz com gravuras de alimentos saudáveis que levam para a escola. ·         Discutir e levantar hipóteses sobre a seguinte informação: “Deixe que a alimentação seja o seu remédio e o remédio, a sua alimentação” (Hipócrates). ·         Comentar com os alunos que a prática de atividades físicas faz muito bem à saúde, mas cada um deve conhecer seus limites e suas possibilidades, sem ultrapassá-los. Perguntar se eles conhecem pessoas que praticam algum esporte regularmente. ·         Pedir a eles que desenhem que tipos de esporte gostariam de praticarem. ·         Fazer uma lista com alguns exercícios/jogos/brincadeiras. ·         Propor aos alunos como “O dia do suco natural” ou “ O dia da fruta”. ·         Enfatizar que o banho Dário é um hábito fundamental para a saúde do corpo, pois além de eliminar a sujeira e os microorganismos, nos dá a sensação de bem-estar, que é importante para a saúde mental e as relações sociais. ·         Promover uma campanha na sala com o tema “Dia da Higiene Corporal”. ·         Explicar aos alunos que a água corrente ainda é a melhor solução para a higienização dos alimentos, mas ela deve ser tratada, fervida ou filtrada. ·         Informar aos alunos sobre os sintomas mais comuns provocados por contaminação alimentar. ·         Ler o poema PRA ESCOVAR OS DENTES CANTANDO...  em voz alta para os alunos e perguntar quem já perdeu algum dente, quando e como aconteceu. Em sala de aula, ressaltar a importância de uma boa escovação após cada refeição prevenindo a formação das cáries. Lembrá-los de que os dentes permanentes, uma vez crescidos, não são trocados. ·         Apresentar aos alunos um vídeo onde mostra a escovação correta. ·         Promover uma roda de conversa onde os alunos devem expressar livremente o que eles conhecem que tem vida e que faz parte do seu cotidiano. Perguntar aos alunos: Como podemos diferenciar um ser vivo de um elemento não - vivo? Quais as principais características de cada um? ·         Pedir que os alunos observem a figura da página em estudo e compare com a sua sala de aula. Perguntar quais as semelhanças e as diferenças entre as duas. ·         Construir uma lista com os nomes dos seres vivos e não-vivos. ·         Montar um mini-cartaz na sala com desenhos ou imagens de seres com e sem vida. ·         Fazer um passeio com os alunos até a área externa da escola para que eles observem todas as coisas ao redor (pessoas, plantas, animais, sol, terra, nuvens, etc.). Perguntar aos alunos quais dessas coisas são vivas e quais não são vivas e o porquê das respostas. ·         Convidar os alunos para assistir um vídeo e observar os diferentes tipos de animais e como se relacionam com o ambiente. Ao término da apresentação do vídeo pedir aos alunos que escolham um animal de sua preferência e registre as seguintes informações: o nome do animal, local (is) onde ele estava, tipo de ambiente (terrestre ou aquático, grande ou pequeno, com muitas ou poucas plantas, que tipo de plantas, etc.), e do que eles se alimentam. Solicitar que desenhe esse animal. Após o preenchimento das fichas sortear dois alunos para que falem do animal que escolheu. Em seguida o professor faz a leitura do texto da página 51 onde os seres vivos vivem e quais são os elementos indispensáveis a sua sobrevivência.	·         Realiza observações, descrições e comparações de traços fisionômicos de  pessoas da família. ·         Busca informações mediante observações, experimentações ou outras formas, e registrá-las trabalhando em pequenos grupos, seguindo roteiro preparado pelo professor, ou pelo professor em conjunto com a classe. ·         Identifica e descreve algumas transformações do corpo e dosa hábitos de higiene, de alimentação e atividades cotidiana do ser humano. ·         Elabora e sistematiza informações/ conhecimentos adquiridos. ·         Coleta dados importantes para comparações que se pretende. ·         Utiliza informações para justificar suas idéias. ·         Realiza observações, descrições e comparações de animais vivos, de imagens impressas e vídeos, com o propósito de obter informações sobre suas características existentes. ·         Menciona algumas características que diferenciam o ser humano de outros animais. ·         Realiza atividades empregando os conhecimentos adquiridos. ·         Demonstra atitudes de preservação ambiental no dia-a-dia. ·         Demonstra como podemos perceber o ambiente por meio dos órgãos do sentido e explica a função de cada um. ·         Lista alguns hábitos de higiene para ter uma boa saúde. ·         Identifica objetos que fazem parte da nossa higiene. ·         Confeccionar cartazes para que eles observem as diferenças de cada um e que essas diferenças devem ser respeitadas. ·         Realizar pesquisas de alimentos que tenham um grande valor nutritivo  após construir uma lista com informações obtidas na pesquisa. ·         Apresentação de imagens para que eles percebam o quanto uma alimentação deficiente pode prejudicar a vida de uma pessoa. ·         Confecção de cartaz para que eles diferenciem os alimentos saudáveis e os não saudáveis. ·         Apreciação de alimentos nutritivos realizando uma salada de fruta. ·         Motivar a turma para a prática da higiene promovendo o dia da higiene. ·         Socialização de informações organizadas em cartazes.